Sprogfitness - morfologi - "Bamses Billedbog"

Vi kunne ikke finde på flere lege til prosodi, så vi valgte denne i stedet til den sidste leg.

Deltager:

10-15 børn i 5-6 års alderen

Tid:

Ca. 10 minutter

Materialer: 

 Kort med ord på – på den ene side er der et ord og den anden side er blank

Trin for trin: 

Kortene bliver spredt ud på jorden med den blanke side opad.

Hvert kort indeholder et ord og et tilhørende billede, som kan blive sat sammen med et andet kort med ord og billede, så der bliver dannet et nyt ord.

Børnene skal nu skiftevis løbe op til kortene og vende to kort og vurdere om disse to kort kan blive sat sammen til et nyt ord.

Hvis kortene ikke kan blive sat sammen til et nyt ord, lægges kortene ned igen med den blanke side opad. 

Hvis kortene kan blive sat sammen til et nyt ord, tages stikkene med ned til de andre børn og stikket bliver lagt på jorden.

Når alle kortene er sat sammen til nye ord, læses de nye ord op sammen med den voksne – Hvilke ord er ”rigtige” ord og hvilke ord er ”vrøvleord”. 

Hvis der er ”vrøvleord”, må børnene finde ud af, hvilke stik der skal ændres for, at alle kort bliver brugt og danne ”rigtige” ord.  
  

Hvad styrkes primært:

-         Kendskab til sammensatte ord/udvidelse af ordforråd (morfologi)

-         Samarbejde – når børnene skal læse de nye ord op og efterfølgende eventuelt ændre stik for, at alle kort kan blive brugt.

Variationer

• Billederne, der illustrerer ordet, kan tages væk (gør legen sværere)
• Sværere ord
• Ved fx stoleben = stol + ben, kan man udvide legen med, at børnene skal finde ud af, om der skal være et bindingsbogstav, for at det blive et nyt ord. 
• Hvis det bliver for svært at tage en beslutning selv, kan børnene løbe op til kortene i par

Ordliste + billeder:

Det behøves ikke være de ord, som vi har tænkt, der er rigtige. - Bare det er "rigtige" ord der bliver dannet og ikke "vrøvleord" 

Ord:

Abe + kat 

Stol+ben

Kage+mand

Fod+bold

Finger+ring

Vinter+jakke

Hane+kam

Får+kylling

Hav+frue

Jul+træ

Bil+nøgle

Cykel+lygte 

Hunde+snor

Skole+taske

Slik+pose

Land+mand

Billeder:

Sprogfitness - Prosodi - "Her kommer en mand"

Deltager:

Legen fungerer bedst for 10-15 børn i 5-6 års alderen

Tid:

Ca. 10 minutter

Materialer:

Ingen

Sangtekst:

HER (hopper ind) kommer en mand, fordi det er lige her (hopper ind)
Her KOMMER (gå på stedet) en mand, fordi han er gående (gå på stedet)
Her kommer EN (vis 1 finger) mand, fordi de andre er væk (armene ud og skulderne op, undrende)
Her kommer en MAND (vis en mand), fordi det ikke er en ko, muh (fingrerne i hovedet som horn)

Melodi: En elefant kom marchende

Trin for trin:

1. Børnene stiller sig i en rundkreds, så alle kan se den voksne, som også står i rundkredsen.
2. Sangen bliver sunget med fagter til og trykket bliver lagt på det markerede ord.

Hvad styrkes primært:

• Kendskab til prosodi
• Styrkelse af multitærskning og motorik

Variationer

• Sangen kan synges hurtigere og hurtigere - gør legen sværere 
• Fagterne til sangen kan undlades - gør legen nemmere

Sprogfitness - Prosodi - "Fluesnapper"

Deltagere

Legen fungerer bedst med 20-25 børn og min. 1 voksen. Alderen 6-7år

Tid

10 min. 

Materialer

-       Sætninger med tilsvarende ord på papir/karton til børnene

     Fluesmækkere

-       Kegler

Trin for trin

1.      Den voksne deler børnene op i grupper af 5 ( gruppen kan også være mindre eller større)

2.      Den første gruppe stiller sig på en række ved siden af hinanden (resten af grupperne stiller sig ligeledes op på rækker bagved gruppe 1 - se billede)

3.      Den voksne læser nu en sætning op, hvor der lægges tryk på det understregede ord 

4.    Gruppe 1 løber ned til keglerne med ordene og bliver enige om hvilket ord den voksne har lagt tryg på 

5.      Når de er blevet enige, smækker de ordet med en fluesmækker så keglen vælter

6.      Keglen stilles op igen, og børnene løber tilbage igen og får at vide, om de har svaret rigtigt eller forkert

7.     Næste gruppe træder frem og får samme sætning men med et tryk som ligger anderledes, proceduren fra før gentages 

Hvad styrkes primært 

- Kendskab til prosodi  

- Samarbejde    

- Fysisk aktivitet  

Variationsmuligheder 

- Sværhedsgraden af sætningen kan varieres vha. længde og sværere ord (gør legen svære)

- Børnene kan udvælge en fra gruppen, som skal læse sætningen op og selv ligge trykket uden de andre i gruppen må se sætningen (gør legen sværere) 

- Legen kan udføres i mindre hold eks. 2 (gør legen sværere)

- Ordene på keglerne kan skiftes ud med tal som repræsenterer ord 1 i sætningen, ord 2 i sætningen osv.

Sætnings-eksempler:

KØRER du i morgen? Kører DU i morgen? Kører du I MORGEN?

TRØJEN er gul – Trøjen ER gul – Trøjen er GUL

FLASKEN er helt tom- Flasken ER helt tom- Flasken er HELT tom – flasken er helt TOM

LYSET er tændt – Lyset ER tændt – Lyset er TÆNDT

LANDMANDEN skal høste – Landmanden SKAL høste – Landmanden skal HØSTE

Eks. på sværhedsgrad:

Kører du til skole kl. 8 i morgen

Din flotte trøje er gul

Den grønne flaske er fuld af saftevand

Lyset i loftet er tændt på badeværelset

Landmanden skal høste til foråret

Videoleverance - Dialog

Dialog

Video 1:

Vores dialog model

Video 1:

Vi praktiserer vores dialog model
- Videoen er blevet sendt til Gitte på mail

Video 2:

Forklaring af video 1

Refleksion:

Vi kan i videoklip 1 se, at det er en dialog, idet Camilla og Emilie snakker sammen om et fælles tredje. De er begge lyttende, anerkendende og nysgerrige på emnet og stiller hinanden spørgsmål til emnet og derudover skiftes til at have den ikke vidende position. 

Efter kameraet blev slukket, snakkede vi om samtalens indhold, og herunder blev der også foretaget metakommunikation. Vi blev bevidste om, at vi alle havde forskellige opfattelser af julen og dens traditioner - hermed har vi hver især et multivers. 

Da vi fik snakket om vores forskellige måder at holde jul på og de forskellige traditioner, gik vi fra samtalen med en følelse af beriget syn på de forskellige måder at holde jul på. 

Vi skal være bedre til at fastholde den ikke vidende position og ikke gå ind i den indre lytning. Vi skal desuden blive bedre til at benytte forskellige spørgsmålstyper med det formål, at man går fra dialogen med en følelse af berigelse og herigennem er blevet forstyrret og fået nogle nye perspektiver.